Tanítási és tanulási receptkönyv — Az izgalmas és élvezetes tanulás eszközei

„Legalább annyira kell törődnünk azzal, hogy hogyan tanítunk, mint amennyire korábban azzal törődtünk, hogy mit tanítunk.”
(John Bruer - Schools for Thought)
/Iskolák a gondolatért/

A „Tanítási és tanulási receptkönyv” olyan gyakorlati modern tanítási-tanulási stratégiákat mutat be, amelyek képessé tesznek bennünket arra, hogy megfeleljünk a különféle tanulási stílusok követelményeinek, ösztönözzük saját kreativitásunkat, színessé tegyük tanítási gyakorlatunkat, kihívások elé állítsuk a tehetségeseket - és a rendbontókat.

TARTALOM:

KÖSZÖNETNYILVÁNÍTÁS - AJÁNLÁS A MAGYAR OLVASÓNAK - ELŐSZÓ - BEVEZETÉS

I. Rész: Eszköztervezés;

II. Rész: Tanítási és tanulási eszközök;

III. Rész: A csoportmunka, a viselkedés és a személyes felelősség irányításának eszközei;

IV. Rész: Munkaeszközök;

V. Rész: Átvilágítóeszközök;
JEGYZETEK - VÁLOGATOTT BIBLIOGRÁFIA - FELADATMUTATÓ

A „Tanítási és Tanulási Receptkönyv” című eme kiadványt a téma jellege és aktualitása, a változás, változtatás szempontjai iránt érdeklődő, vagy oktatói-pedagógiai-nevelési munkája révén bármilyen formában érintett valamennyi olvasónknak az alábbi gondolatokkal ajánljuk:

„Változás, változás, változás. Mindenütt ez a hívó szó egy alapvetően stabilitásra épülő, folytonosságot képviselő tradicionális intézményben.

Nagyon sokféle választ talált a pedagógiai gyakorlat, a tudomány, a közoktatás-politika, számos elmélet, teoretikus rendszer született. Ha lassan is, de beszivárognak az új technikák az iskola falai közé. Bár a gyakorlati tapasztalatok közzététele ritkább, de az látható, hogy a sikeres próbálkozások közös vonása a világon, hogy a tanítás helyére mindenhol a tanulás megszervezése került. A kulcs a tanulási motiváció megteremtése, s ehhez elsősorban a tanár-diák autonóm együttműködés szükséges. Életkori sajátossághoz, személyiségjegyekhez, a feladathoz igazított kidolgozott módszerek kellenek.

Ebben segít ez a könyv. Funkcióhoz rendelt, részletesen kidolgozott módszertani gyűjtemény. Használjunk ezekből minél több ajánlott eszközt a magunk módján, ott és ahol szükségesnek tartjuk. Elég csak annyit elérni, hogy tanítványaink akarjanak tanulni, s erre számos Paul Ginnis eszköz kiválóan alkalmas.

Megkönnyíti azt a munkát, aminek eredményeként otthon a szokott kérdésre a „semmi” és a vállrándítás helyett izgalmas beszámolókat fogunk hallani, milyen érdekes is volt a mai nap az iskolában, miért is akar gyermekünk holnap is mielőbb odamenni. Mert a gyermeki kíváncsiság örök, ha nincs valami, ami kiölné belőle.”
(Horn György - az Alternatív Közgazdasági Gimnázium pedagógiai vezetője)